Dezesseis estados não têm plano de educação

 

Dos 26 Estados brasileiros mais o Distrito Federal, 16 não têm plano estadual de educação, que é previsto por lei. Isso significa que eles não apresentam um conjunto de metas que direcionem as políticas públicas na área por até uma década, o que, segundo especialistas, pode dificultar investimentos para a solução de problemas estruturais.

O levantamento, realizado pelo Observatório da Educação, da organização não governamental Ação Educativa, mostra que Acre, Amapá, Bahia, Ceará, Distrito Federal, Espírito Santo, Maranhão, Minas Gerais, Paraná, Piauí, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Rondônia, Roraima, Santa Catarina, São Paulo e Sergipe não têm planos consolidados como lei e aprovados pelas respectivas assembleias.

De acordo com a lei que cria o Plano Nacional de Educação (PNE), de 2001, todos os Estados devem elaborar seus planos com base no federal. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, também prevê a criação de planejamentos estaduais na área.

Alguns dos Estados que não têm planos apresentam documentos internos de metas ou conjuntos de diretrizes, mas que não foram transformados em lei. É o caso do Acre, Bahia, Ceará, Distrito Federal, Espírito Santo e Sergipe. Já o Amapá realizou, em abril, uma conferência para elaborar as diretrizes, que serão enviadas para aprovação. O Maranhão afirma ter finalizado seu plano em 2008, mas a troca de governo atrapalhou o encaminhamento.

Para a atual presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e secretária estadual do Acre, Maria Corrêa da Silva, o fato de um Estado não ter aprovado um plano não significa que ele não tenha planejamento. "Há toda uma lógica de discussão, tramitação que atrapalha. Certamente cada Estado tem seu plano e razões específicas para não terem aprovado."

(O Estado de S.Paulo) Citado em Portal Aprendiz

Justiça derrubou ontem a liminar que suspendia a validade dos exames do ENEM

O que os alunos  comentavam como sendo a melhor solução se confirmou!
Não foi todo mundo que se prejudicou, apenas uma minoria...e alguns tentando aproveitar-se da situação porque não se prepararam ou porque gostam de se aclamarem como injustiçados. Sendo assim eis a nova realidade atual....talvez possa surgir mudanças, mas por enquanto é essa realidade.

O Ministério da Educação informou que só aplicará novo exame a quem recebeu provas com problemas (questões repetidas ou faltando) e que não tiveram o caderno destrocado pelos fiscais.

Para tomar a decisão, o Desembargador Luiz Alberto Gurgel de faria argumentou que a suspensão prejudicaria os 3,3 milhões de participantes enquanto os erros só atingiram menos de 0,05%. Destacou ainda o prejuízo aos cofres públicos, de R$ 180 milhões, em gastos para realizar o novo exame.
A prova havia sido suspensa na segunda-feira após decisão da juíza federal da 7ª Vara do Ceará, Karla de Almeida Miranda Maia.
A suspensão da liminar não encerra a disputa jurídica em torno do Enem, já que o processo continua correndo na Justiça Federal no Ceará. O MEC está liberado para dar andamento ao processo e, por isso, divulgou o gabarito da prova.

Enem está suspenso por determinação Judicial

Enem está suspenso por determinação Judicial

Justiça Federal do Ceará suspendeu o processo para que uma solução para os erros do Enem seja encontrada. Cabe recurso.

Severino Motta, iG Brasília | 08/11/2010 16:22

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A juíza Carla de Almeida Miranda, da 7ª Vara Federal do Ceará, acatou um pedido do Ministério Público Federal e determinou que o processo do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) seja suspenso em todo o Brasil.

De acordo com a juíza, a suspensão do Enem foi determinada para que uma solução seja encontrada para os erros e falhas que, em seu entendimento, levaram a uma situação de desigualdade entre os concorrentes.

“Parei o processo para que haja uma saída para os problemas. Existiram erros nos cadernos de respostas, em algumas provas, houve colégio que os alunos puderam extrapolar o tempo de fazer a prova. Tudo isso precisa de uma solução”, disse.

Com a suspensão, o Ministério da Educação (MEC) fica proibido, por exemplo, de divulgar resultados de maneira oficial. A juíza ainda comentou que, judicializando a questão, um número menor de processos individuais contra o Enem deva chegar à Justiça:

- Deixei o processo subjudice. As pessoas verão que já existe uma ação na Justiça e teremos uma decisão única para o problema. Não será preciso que cada um que se sentiu prejudicado entre na Justiça.

Recurso

Cabe recurso à decisão da juíza. O MEC afirmou, em nota divulgada há pouco, que "foi informado da decisão pela imprensa". A nota afirma que a metodologia utilizada para a elaboração das provas do Enem - a Teoria de Resposta ao Item - garante comparabilidade e igualdade de condições entre os candidatos. A consultoria jurídica do MEC está elaborando "esclarecimentos à Justiça Federal do Ceará".

Informações sobre o ENEM

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/Image/educadores/enem.png



http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=13691



http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=13691



http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=13692



http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/genre.php?genreid=94&start=0

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Conflitos mundiais recentes Potências emergentes Terceira Revolução Industrial Problemas ambientais Desmatamento da Amazônia Transposição do rio São Francisco Globalização Transição demográfica e envelhecimento da população brasileira Fusos horários Biocombustíveis A abordagem interdisciplinar do efeito estufa no vestibular População de São Paulo Hemisférios são iluminados igualmente no equinócio Amazônia detém 20% das águas fluviais do mundo Energia é fator determinante no desenvolvimento da sociedade Água é sinal de vida Sismos não são as únicas manifestações da crosta terrestre Concentração de gases na atmosfera eleva temperatura Aspectos físicos são cobrados nos vestibulares Vestibulandos esquecem de estudar a escala dos mapas Baixa temperatura é proporcional a latitude Paisagem brasileira é heterogênea Risco de racionamento no Brasil diminui Nem sempre o Sol nasce no Leste Solstício do hemisfério Sul é em junho Brasil chega à fase adulta Urbanização da população diminui taxa de fecundidade Provas exigem postura crítica do estudante Prova de geografia exige conhecimentos gerais Gêneros primários são a base da exportação da América Andina Três tipos de rochas formam a crosta terrestre http://vestibular.uol.com.br/ultnot/resumos/geografia.jhtm

A midia Como recurso do Educador¹

O vídeo didático é uma das principais inovações educacionais de nossa época, como foi, no passado, o texto livre, o jornal escolar, o filme, o teatro, a festa, a exposição, a visita, a viagem, a pesquisa, etc.

O papel do vídeo e dos meios em geral não é o de adocicar a pílula de um conteúdo escolar enfadonho. É o de rever os conteúdos mesmos para que eles próprios sejam fonte de satisfação.

Foi a escola nova que valorizou os meios de comunicação, buscando tornar mais interessante o conteúdo, através de métodos novos. Mas não basta facilitar a aprendizagem com meios mais agradáveis. Uma boa educação deve levar o aluno a sentir satisfação no próprio ato de estudar. O aluno precisa sentir satisfação no que a escola tem de específico, que é a sistematização do conhecimento.

Continua válida a antiga tese de que só aprendemos aquilo no qual nos envolvemos profundamente e faz sentido para nós. Por outro lado, uma pedagogia dos meios entende que não se trata apenas de assistir a vídeos já elaborados.

É importante que se produzam vídeos nas próprias escolas. As secretarias de educação e as escolas precisam possibilitar que nossas crianças, nossos jovens e adultos e nossos professores vejam a si e às suas comunidades na tela do vídeo; para que possam mostrar a cara da escola que temos; e nada melhor, para isso, do que fazer vídeos das escolas e analisá-los com os seus atores presentes.

O vídeo poderia mostrar, por exemplo, coisas que acontecem na sala de aula mas que o professor não enxerga; poderia mostrar a depredação nas escolas, tanto o que é bonito, como o que é feio, os seus projetos, educando para o belo e construindo um entorno mais propício à aprendizagem.

Os órgãos responsáveis pela educação pública precisam criar videotecas e núcleos de multi-meios para produzir vídeos e outros materiais didáticos e para que os alunos não sejam meros consumidores.

A rede privada se antecipou na adoção da informática e das tecnologias dos meios, e a rede pública precisa cada vez mais incorporar a tecnologia, tanto na administração quanto nas escolas. Trata-se de trabalhar com meios de informação, os mais atuais. E a informação é sinônimo de democratização. Sem estar bem informado é impossível participar, portanto, é impossível ser cidadão.

Hoje nossos alunos e professores – que já vêm sendo formados num meio tecnológico em que o vídeo é importante – defendem a introdução de vídeos e câmeras de vídeo nas escolas. Muitas vezes se cotizam para que a escola que ainda não possui esses aparelhos possa tê-los. Equipar as escolas públicas, porém, é uma obrigação do próprio Estado. A produção de vídeo e as tecnologias mais recentes que permitem a criação de sites da Internet devem fazer parte das políticas públicas de educação e estar inseridas num projeto mais amplo no qual a comunicação seja considerada como parte integrante do processo educativo.

Ficou claro neste texto que nem o vídeo e nem a Internet substituem o professor. Os vídeos têm uma grande capacidade de mostrar pessoas, dados e fatos que falam por si mesmos, mas a educação, sendo essencialmente a construção de valores, de sentido para a vida, necessita do testemunho de valores em presença. Por isso, os meios de comunicação e a tecnologia não podem substituir o professor.

Alguns ainda objetam que na escola nem sequer existe giz e cadernos em número suficiente e que o vídeo e a Internet seriam um luxo em escolas pobres, ou que basta formar melhor o professor para usar o giz e a lousa. No entanto, autores argumentam em sentido contrário.



Texto adaptado de Moacir Gadotti. Comunicação e Educação.

¹Autor desconhecido - Texto recebido por e-mail

Como ajudar na alfabetização dos filhos - Educar para Crescer

Como ajudar na alfabetização dos filhos - Educar para Crescer

Violência Urbana

Sou morador do bairro Aparecida em Curitibanos - SC; Considero um bairro calmo, porém esta semana um assalto, seguido de sequestro a uma senhora de 72 anos que cuidadava de sua horta caseira chamou atenção do Brasil, primeiro por que o assalto foi seguido de sequestro desta senhora, no carro da família. Ao emprender fuga os bandidos colidiram o carro e a senhora foi arremessada para fora do carro, indo a óbito mais tarde no Hospital Helio dos Anjos Oriz . Os bandidos conseguiram fugir, porém a polícia está fazendo um bom trabalho e sem dúvida encontrará os culpados o mais breve possível. Mas o questionamento é "o que leva as pessoas a tamanha crueldade?" Não se respeitam pessoas idosas, crianças... os cidadãos de bem, que lutam por uma sociedade e por uma vida melhor. Sem dúvida a resposta para essa violência esta relacionada com o consumo de drogas e a consequente perda da noção de valores...
Acredito que sou utópico, por que acredito que ainda é possível construir uma sociedade alicerçada na educação, no resgate do convívio em sociedade, no trabalho da justiça e no valor real da vida humana e que pesem as culpas aos governantes que não consideram prioridade a educação, o trabalho, a segurança pública...entre outos.

Lembrança FM

Lembrança FM

Uma rádio em que sentimos que as músicas de qualidade, que embalaram época ainda têm muito para contribuir com essa sociedade. Acreditem essa fm é uma maravilha...assino embaixo.

Joel